Научное познание.

В отличие от обыденного познания научное познание имеет свои особенности. В первую очередь — это стремление к объективности, т.е. к изучению мира таким, каков он есть вне и независимо от человека.

Другой особенностью научного познания является то, что оно направлено на изучение тех объектов, которые рано или поздно будут включены в человеческую деятельность, хотя вначале они могут казаться никак не связанными с практической деятельностью. Научное познание требует определенных условий для исследования той или иной сферы действительности: специальная научная аппаратура, особый язык для описания объектов исследования, специфичные объекты научного исследования, системность и обоснованность научного знания, своеобразные методы познавательной деятельности, целенаправленная подготовка научных кадров.

Наукой принято называть теоретически систематизированные взгляды на окружающий мир, воспроизводящие его существенные стороны.

Научное познание нельзя осмыслить без его связи с образованием, под которым понимается деятельность человека, направленная на получение знаний, умений, навыков. Образование в современном обществе можно рассматривать в двух планах: как процесс усвоения знаний и как совокупность знаний, полученных в результате обучения. Ныне сложилась определенная система образовательной деятельности, которая включает в себе дошкольное воспитание, начальное, среднее, высшее и послевузовское образование. Движение к научному познанию начинается в школе, продолжается в вузе и особенно интенсивно осуществляется в последипломном обучении (повышении квалификации и переквалификации). Реальностью стала идея непрерывного образования.

Наука в целом выполняет ряд функций:

-    мировоззренческую, позволяющую понять и объяснить, как устроен мир и каковы законы его развития;

-    методологическую, помогающую формулировать на базе теории многообразные методы, способы и приемы исследовательской деятельности;

-    познавательную (объяснительную) функцию — выявление причинных зависимостей, многообразия связей данного явления, существенных характеристик его происхождения и развития;

-    прогностическую функцию — предсказание будущего состояния явления, на основе чего человек может изменять окружающий мир сообразно своим желаниям и потребностям;

-    практическую функцию — предназначение любой теории в том, чтобы она была воплощена на практике, стала руководством по изменению реальной действительности.

В процессе развития научного познания применяются специфические методы и формы. К методам эмпирического познания относятся наблюдение, описание и эксперимент, к методам теоретического познания — формализация, идеализация и другие. Большую роль в познании играют общенаучные (логические) методы, такие, как анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование. Рассмотрим лишь некоторые из них. Так, экспериментом называется научно поставленный опыт, когда изучаемый объект ставится в строго фиксированные условия, изучается как бы в чистом виде. Поэтому опыт обладает огромными преимуществами перед наблюдением явлений в природе, когда человек, как правило, не может по своему желанию фиксировать объект наблюдения и вынулжден довольствоваться теми возможностями, которые ему предоставляет естественное течение процессов.

Формализация представляет собой процесс отображения результатов мышления в точных понятиях или утверждениях, при этом мы отвлекаемся от некоторых сторон содержания, больше внимания уделяем форме.

Основным средством теоретического исследования выступают идеализированные теоретические объекты — материальная точка, абсолютно твердое тело, идеальный товар и т.п.

В тех случаях, когда нет возможности изучать сам объект, прибегают к использованию моделей. Модель — это нечто, способное заменить в определенном отношении изучаемый предмет, это не само явление, а некое его упрощение. Модели могут быть материальными и идеальными. Процесс создания или выбора, изучения и применения полученных данных для познания объекта называется моделированием. Так, при строительстве гидросооружения может быть использована материальная модель как уменьшенная копия объекта, что помогает сэкономить средства, избежать ошибок. Примером идеальной модели может служить система математических уравнений, представление об идеальном газе и т.п. Одной из разновидностей модели является мысленный эксперимент, особенность которого состоит в том, что ученый может сделать наглядными и сам идеализированный объект, и происходящие с ним процессы, сами понятия теории связывать с чувственным содержанием (тележка, движущаяся без сопротивления окружающей среды, ракета, летящая со скоростью света, лифт, падающий в безвоздушное пространство).

Среди форм научного познания особое место принадлежит гипотезе и теории. Гипотеза — это научное предположение, основанное на имеющихся уже данных, но не готовых пока в чистом виде для закона. Гипотеза может рассматриваться как разновидность модели, т.к. рассуждение в гипотезе строится по принципу: такое могло бы быть. Научный поиск невозможен без гипотез. Но выдвигаемые гипотезы могут иметь разную судьбу: одни гипотезы находят свое подтверждение в ходе научного исследования и становятся теориями, другие — входят в состав новых, более развернутых гипотез, третьи — не находят подтверждения и отбрасываются. Но даже в последнем случае гипотезы не бесполезны, они показывают, что на данном пути поиски истины безрезультатны. Некоторые гипотезы ждали своего подтверждения многие столетия (гипотеза Демокрита об атомном строении вещества), гипотеза эфира в физике, популярная в начале XX века, была отброшена, уступив дорогу идее физического поля.

Теория выступает как итог научного исследования определенной области действительности, это не просто совокупность тех или иных взглядов, а система взаимосвязанных утверждений, законов науки. Хотя фактические данные в науке накапливаются очень быстро, это вовсе не означает такого же быстрого появления новых теорий. Например, в физике объем фактических данных удваивается за 5—7 лет, а важнейшие теории, возникшие за сто лет, — это теория относительности и квантовая механика. В процессе становления находится теория элементарных частиц. Может быть назван еще ряд теорий более частного порядка. Имена создателей теории, открывших те или иные законы, известны всему человечеству. Именно научные теории помогают нам объяснить и предсказывать различные явления (солнечные и лунные затмения, приближение к Земле кометы Галлея и т.д.).

Завершая рассмотрение проблем познания, отметим, что, помимо научного познания, существуют формы ненаучного познания: от мифа до парапсихологии. Они нуждаются в пристальном изучении, их не следует отбрасывать с порога. Вместе с тем ученые призывают очень осторожно относиться к пропагандируемым в средствах массовой информации, в популярных изданиях всевозможным культам, магическому врачеванию, астрологическим прогнозам, передаче мысли на расстояние, телекинезу и т.п. XX век по праву называют веком науки. И следующий XXI век, а вместе с этим и новое тысячелетие откроют невиданные горизонты науки, но человечество должно особое внимание обратить на этическую сторону достижений науки, они должны приносить пользу людям, а не ставить под угрозу существование цивилизации.